Há perguntas que procuram respostas, outras transformam quem as faz.

A diferença nem sempre está na pergunta, mas sim na forma como nos demoramos nela.

Na escola, aprendemos muitas vezes que uma boa pergunta é aquela que conduz à resposta certa. Mas talvez exista outra forma de a entender.

Uma boa pergunta pode não encurtar o caminho. Pode tornar esse caminho mais interessante, convidando-nos a reparar naquilo que dávamos por adquirido.
Uma boa pergunta pode mostrar que uma palavra admite vários sentidos ou revelar que duas pessoas compreenderam a mesma situação de maneiras diferentes.

Uma boa pergunta é uma porta para o diálogo.

É por isso que continuo a acreditar que perguntar é uma prática que se cultiva.

Na 4.ª edição do curso “A perguntar é que a gente se entende! — O papel da pergunta em contexto de sala de aula”, vamos pensar sobre as perguntas que fazemos, as perguntas que evitamos e as perguntas que podem criar melhores oportunidades para aprender em conjunto.

📅 Início: 12 de outubro de 2026
💻 Online | 25 horas
🎓 Formação acreditada pelo CCPFC (ACC-133064/24)

Ensinar também passa por escolher cuidadosamente as perguntas que colocamos.

Informações junto do Centro de Formação Alice Maia Magalhães.

Cluj Philosophy Festival, 3rd Edition, October 14–19, 2026

When the festival organizers chose the question “What do we still have in common?” as the theme for this year’s edition, they did not conceive of it in a nostalgic sense—as if we once shared a great deal, only to be left with little today. They did not intend to suggest that we shared so much in the past and that the present has become impoverished.

The question is oriented toward the future, taking as its starting point the current experience of a “tragedy of the non-common,” as some authors term it. We begin with observations that are simple and accessible to everyone: collective action has become increasingly difficult to realize as we witness a world dominated by arbitrary powers and the operations of massive global economic groups; as citizens’ political engagement wanes and democracies weaken; and as the social fabric erodes, making way for forms of discourse and action that are fusionist, communitarian, and exclusionary—such as nationalism, xenophobia, racism, identity- and security-based paranoia, and discrimination against various types of minorities.

For more details, check out the Festival’s facebook page.

Tenho comigo o exemplar 15/99 do livro A Loja dos Defeitos. Trata-se, portanto, de uma edição numerada e limitada, o que torna este livro ainda mais precioso enquanto objecto.

“A minha avó encontrava defeitos em tudo o que via” — é assim que começa o texto assinado por Joana Rocha, estando as ilustrações ao cargo de Lisa Penedo e Marta Curtis.

A primeira pergunta que o livro nos coloca é precisamente esta: o que é um defeito?

Quando uma palavra comum se transforma numa pergunta

A palavra “defeito” parece simples. Usamo-la para falar de objectos, de situações e até de pessoas — quem nunca perguntou a alguém “qual é o teu maior defeito?

Mas quando paramos para pensar, percebemos que não é assim tão evidente.

O que é um defeito?

Algo que está errado?

Algo que não corresponde ao esperado?

Algo que alguém decidiu que deveria ser diferente?

Será que existe um defeito por si mesmo ou será que aquilo que chamamos defeito depende sempre de um contexto, de um olhar, de uma comparação?

Esta é uma das portas de entrada para a filosofia para/com crianças: transformar aquilo que parece óbvio numa pergunta.

Na tradição da filosofia para/com crianças, desenvolvida por Matthew Lipman e Ann Margaret Sharp, entre outros, a investigação filosófica surge frequentemente a partir dos conceitos do quotidiano. Em Philosophy in the Classroom (1980), Lipman, Sharp e Oscanyan defendem a importância de criar espaços onde as crianças possam perguntar, argumentar e construir pensamento em conjunto.

A Loja dos Defeitos oferece uma excelente oportunidade para uma comunidade de investigação filosófica: quem decide o que é um defeito? Uma característica pode ser um defeito num contexto e uma qualidade noutro?

O lugar da imagem: olhar de novo para aquilo que parecia estranho

Num livro que fala de defeitos, a presença das ilustrações ganha uma importância particular.

As imagens de Lisa Penedo e Marta Curtis ajudam a construir o ambiente desta loja improvável: há senhas que tiramos para esperar pela nossa vez, há objectos e elementos que nos transportam para um espaço onde o negócio passa por vender aquilo que normalmente tentamos esconder.

As ilustrações, pontuadas por colagens, tornam o livro ainda mais especial enquanto experiência física. A própria forma do livro parece convidar-nos a olhar com atenção para aquilo que poderia passar despercebido.

Dos defeitos às possibilidades: pensar criativamente

Esta transformação do olhar aproxima-se das propostas de pensamento criativo de Edward de Bono.

O pensamento lateral convida-nos a procurar alternativas às interpretações habituais. Em vez de aceitar uma leitura única de uma situação, experimentamos outras possibilidades.

Um traço que parece uma limitação pode revelar uma capacidade. Uma diferença pode tornar-se uma oportunidade. Uma falha pode abrir um caminho inesperado.

Mas esta ideia não significa afirmar que todos os defeitos são virtudes. Significa antes perguntar: que critérios usamos para decidir que algo tem valor?

Quem define o que é perfeito?

É aqui que o livro convida a uma conversa em torno da ética.

Quando chamamos algo de “defeito”, estamos sempre a partir de uma ideia de como algo deveria ser. Mas de onde vem essa ideia? Quem estabelece esses modelos?

A pergunta das crianças que devolve a filosofia aos adultos

Um dos autores de referência da área da filosofia para/com crianças, Gareth Matthews, mostra como muitas perguntas das crianças têm uma força filosófica precisamente porque questionam aquilo que os adultos já deixaram de interrogar.

Uma criança pode perguntar:

“Porque é que isso é um defeito?”

Essa pergunta obriga-nos a justificar algo que talvez nunca tenhamos pensado verdadeiramente.

A Loja dos Defeitos não nos dá uma resposta fechada sobre a imperfeição, já que o livro é um convite para perguntar e contemplar várias perguntas — e possibilidades de resposta.

O livro permite-nos colocar em prática um dos elementos fundamentais da filosofia para/com crianças: aprender a perguntar antes de corrigir; aprender a escutar antes de classificar; e aprender a descobrir possibilidades onde antes víamos apenas falhas.

joana rita

A Loja dos Defeitos, de Joana Rocha, Marta Curtis e Lisa Penedo, Goonas Edições

Procura recomendações de livros para a sua lista de compras da Feira do Livro do Porto? Aqui encontra sugestões que têm sempre um assumido enviesamento filosófico.

Para quem quer começar a ler Filosofia

Toma um café com Sócrates, de Elke Wiss, Planeta

O que é a Filosofia?, de António de Castro Caeiro, Tinta-da-China

Grande História Visual da Filosofia de Masato Tanaka, Marcador

Livros que provocam perguntas

Quarto escuro, de Inês Barata Raposo e Pedro Pousada, Bruaá Editora

Harold e o lápis púrpura, de Crockett Johnson, Relógio D’Água

Esta árvore é minha (não te aproximes), de Oliver Tallec, Nuvem de Letras

Literatura com um toque de Filosofia

A Elegância do Ouriço, de Muriel Barbery, Editorial Presença

Tudo na natureza apenas continua, Yiyun Li, Alfaguara

O que a chama iluminou, de Afonso Cruz, Companhia das Letras

Outros livros

A Arte de Não Ter Sempre Razão, de Martin Desrosiers, Zigurate

Pensar Melhor, de Adam Grant, Vogais

Não Acredites em Tudo — Como as teorias da conspiração nos tentam manipular, de Renato Rocha, Planeta

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Alguns destes livros já foram sugeridos na newsletter #LivrosPerguntadores.

Convido-o/a a subscrever AQUI.

Filosofia para pessoas não filósofas (*) — é como quem diz, filosofia para todos. Acredite, até as filósofas e os filósofos precisam praticar estes (e outros exercícios) diariamente. Caso contrário, o pensamento pode enferrujar ou tornar-se rígido, com demasiada areia na engrenagem.

Aqui ficam 3 exercícios que pratico no meu quotidiano. A minha sugestão é que experimente um exercício de cada vez.

1- Desafio: ler um livro de um filósofo

Uma das práticas diárias de alguém que se dedica à filosofia ou que a estuda, passa pela leitura. Ler um livro de um filósofo permite-nos dialogar com o seu pensamento e ampliar o nosso.

Vai ler coisas com as quais concorda, outras das quais duvida e ainda outras com as quais discorda. Podem acontecer muitas coisas quando nos colocamos no lugar de uma pessoa filósofa e tentamos ver o mundo pelos seus olhos. Pode vir a gostar ou não do que escreveu essa pessoa – ou melhor, daquilo que lhe chega do seu pensamento, nos textos.

E como escolher o livro? Sugiro que comece por um filósofo que suscite alguma curiosidade. Experimente a leitura de um dos diálogos de Platão, por exemplo. A Apologia de Sócrates. Se preferir um olhar mais contemporâneo, avance para Mary Midgley e o livro “Para que serve a filosofia?”

A regra deste desafio é simples: se o livro se mostrar difícil, assuma que o vai tentar ler, pelo menos durante um mês. Não desista. Citando o professor Clóvis de Barros, “é uma questão de brio”.

Intercale uma leitura filosófica com uma leitura não filosófica, para que o seu pensamento ganhe distância face à filosofia e depois possa mergulhar nela com dedicação.

2 – Anunciar o que vamos dizer

Esta é uma regra de diálogo que aprendi com o professor Oscar Brenifier.  Trata-se de uma regra simples e que pode ser levada para qualquer tipo de diálogo, não necessariamente filosófico. Pode ser útil, por exemplo, em reuniões de trabalho. Antes de falar, anuncie o que vais fazer: vou acrescentar uma ideia, vou contradizer, vou fazer uma pergunta, vou contar uma anedota, vou reforçar o que disse, entre outros.

Isto exige que pensemos no que vamos dizer e na sua relação com o diálogo em curso. Além disso, tem como efeito a clarificação do discurso. Permite aos outros que analisem as tuas palavras com base no teu anúncio prévio.

O exercício é simples, mas nem por isso está isento de esforço. Esta prática abre espaço para que se identifiquem momentos de mudança de ideias; algo que é bastante comum, mas do qual nem sempre temos consciência de quando ou como aconteceu.

Sim, pensar exige tempo e este exercício combate a pressa que temos para dizer muitas coisas e ajuda-nos a ficar mais confortáveis com o silêncio.

3 – Fazer perguntas à pergunta

Compre um caderno com o qual possa andar, para todo o lado. O desafio passa por registar uma pergunta por dia. Pode fazer esse exercício a qualquer hora do dia: o importante é que registe uma pergunta, todos os dias, durante um mês. No mês seguinte, pegue na pergunta do dia 1 do mês passado e faça pelo menos três perguntas a essa pergunta: e por aí fora.

Desta maneira amplia o exercício do perguntar, a partir de uma interrogação. No final desse mês terá as 30 perguntas iniciais e ainda 90 que surgiram a partir dessas. No mês seguinte o desafio passa por responder a uma pergunta por dia.

 “Mas respondo a qual delas, Joana?” Sugiro que abra o caderno de forma aleatória e comece a responder. Por escrito, sim. Tenho para mim que ler e escrever, usando o suporte papel e a caneta para o efeito, nos permite um diálogo mais próximo com o nosso pensamento. E isto é baseado numa história verídica — a minha.

(*) entenda-se, para quem não faz da filosofia o seu ofício.

joana rita